Pendekatan Kontekstual dalam Meningkatkan Penguasaan Konsep Bangun Ruang
Abstract
Keywords
Full Text:
PDFReferences
Afandi, M. (2014). Pentingnya Penelitian Tindakan Kelas Bagi Guru dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 1(1), 1–19. Anggo, M. (2011). Pemecahan masalah matematika kontekstual untuk meningkatkan kemampuan metakognisi siswa. Edumatica: Jurnal Pendidikan Matematika. Bernard, M. (2015). Meningkatkan kemampuan komunikasi dan penalaran serta disposisi matematik siswa SMK dengan pendekatan kontekstual melalui game adobe flash cs 4.0. Infinity Journal, 4(2), 197–222. Berns, R. G., & Erickson, P. M. (2001). Contextual Teaching and Learning: Preparing Students for the New Economy. The Highlight Zone: Research@ Work No. 5. Docktor, J. L., & Mestre, J. P. (2014). Synthesis of discipline-based education research in physics. Physical Review Special Topics- Physics Education Research, 10(2), 020119. Docktor, J. L., Strand, N. E., Mestre, J. P., & Ross, B. H. (2010). A conceptual approach to physics problem solving. AIP Conference Proceedings, 1289, 137–140. AIP. Faqih, N. (2019). Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran IPA Materi Gerak Benda Melalui Pendekatan Saintifik. Trapsila: Jurnal Pendidikan Dasar, 1(01), 8–18. Hegde, B., & Meera, B. N. (2012). How do they solve it? An insight into the learner’s approach to the mechanism of physics problem solving. Physical Review Special Topics-Physics Education Research, 8(1), 010109. Kasri, K. (2018). Peningkatan Prestasi Belajar Matematika melalui Media Puzzle Siswa Kelas I SD. Jurnal Pendidikan: Riset dan Konseptual, 2(3), 320–325. Kastiniwati, K. (2019). Peningkatan Aktivitas Hasil Belajar Kognitif Materi Penjumlahan dan Pengurangan Melalui Media Konkret. Briliant: Jurnal Riset dan Konseptual, 4(3), 274–281. Kemmis, S., McTaggart, R., & Nixon, R. (2013). The action research planner: Doing critical participatory action research. Springer Science & Business Media. Maloney, D. P. (1994). Research on problem solving: Physics. Handbook of research on science teaching and learning, 327–354. Mulhamah, Susilahudin Putrawangsa. (2016). Penerapan Pembelajaran Kontekstual dalam Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika. Jurnal Pendidikan Matematika Volume 10 No.1 Januari 2016, 59-80. Nuryasana, E. (2019). Keefektifan Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) dan Model Pembelajaran Inkuiri terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Trapsila: Jurnal Pendidikan Dasar, 1(01), 72–80. Owens, T. (2001). Teacher Preparation for Contextual Teaching and Learning A Statewide Consortium Model. Portland, Oregon. Prinotama, A. N., Larasati, D. A., & Roosyanti, A. (2019). Pengaruh Joyfull Learning terhadap Motivasi Belajar di SDN Karah I Surabaya. Trapsila: Jurnal Pendidikan Dasar, 1(01), 96– 105. Pujayastri, A. (2018). Model Remated (Realistic Mathematic Education): MeningkatKan Hasil Belajar Matematika Materi Pengukuran. Jurnal Pendidikan: Riset dan Konseptual, 2(2), 189– 195. Pujiati, P. (2017). Penerapan Metode Smart Games dalam Upaya Peningkatan Hasil Belajar Operasi Bilangan Bulat pada Siswa SMP. Jurnal Pendidikan: Riset dan Konseptual, 1(1), 120– 125. Rahmadani, A. (2019). Keefektifan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT (Team Games Tournament) pada Pokok Bahasan Pecahan Sederhana Kelas III SDN Tanjungsari 1 Sidoarjo. Trapsila: Jurnal Pendidikan Dasar, 1(01), 55–71. Rahmawati, F. (2013). Pengaruh Pendekatan Pendidikan Realistik Matematika dalam Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Dasar. Prosiding SEMIRATA 2013, 1(1). Rosmaiyadi, R., Mariyam, M., & Juliyanti, J. (2018). Pemahaman Konsep Matematis Siswa Dengan Strategi Pembelajaran Group To Gruop Exchange Berpendekatan Kontekstual. JPPM (Jurnal Penelitian dan Pembelajaran Matematika), 11(1). Ryan, Q. X., Frodermann, E., Heller, K., Hsu, L., & Mason, A. (2016). Computer problem-solving coaches for introductory physics: Design and usability studies. Physical Review Physics Education Research, 12(1), 010105. Sajadi, M., Amiripour, P., & Rostamy- Malkhalifeh, M. (2013). The examining mathematical word problems solving ability under efficient representation aspect. Mathematics Education Trends and Research, 2013, 1–11. Saputra, Y. D. (2017). Penerapan Strategi I-Care berbantuan EModul untuk Meningkatkan Hasil Belajar Materi Bangun Ruang Sisi Lengkung. Jurnal Pendidikan: Riset dan Konseptual, 1(1), 38–44. Sariningsih, R. (2014). Pendekatan kontekstual untuk meningkatkan kemampuan pemahaman matematis siswa SMP. Infinity Journal, 3(2), 150–163. Soong, B., Mercer, N., & Er, S. S. (2009). Students’ difficulties when solving physics problems: Results from an ICT-infused revision intervention. Proceedings of the 17th International Conference on Computers in Education (ICCE), 361–365. Subaedah, (2016), Implementasi Pendekatan Konstruktivistik pada Pembelajaran Sains di SMP Negeri 34 Makassar Sulawesi Selatan, Jurnal Administrasi Publik Vol 6 No. 1, 88-95 Suherman, E. (2006). Pendekatan kontekstual dalam pembelajaran matematika. Educare, 2(1). Tambelu, J. V. (2013). Development of mathematical learning based contextual model in south minahasa regency. Development, 4(15). Taqwa, M. R. A. (2017). Profil pemahaman konsep mahasiswa dalam menentukan arah resultan gaya. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Sains, 79– 87. Surabaya: Universitas Negeri Surabaya. Taqwa, M. R. A. (2018). Kekeliruan Memahami Konsep Gaya, Apakah Pasti Miskonsepsi? Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika Dan Integrasinya, 1(02), 1–12. Taqwa, M. R. A., Astalini, & Darmaji. (2015). Hubungan Gaya Belajar Visual, Auditorial, dan Kinestetik dengan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Dinamika Rotasi dan Kesetimbangan Benda Tegar Kelas XI IPA SMA Se-Kota Jambi. 220–227. Purworejo: Universitas Purworejo.
DOI: http://dx.doi.org/10.30742/tpd.v1i02.858
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Copyright (c) 2020 Trapsila: Jurnal Pendidikan Dasar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
RECOMMENDED TOOLS:
Supported by:
Trapsila Journal is licensed under Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License